久久久久精品免费福利电影,国产又黄又大又粗视频,A级毛片免费播放无码,人人妻人人爽人人澡欧美一区

2019年3月10日，全國政協十三屆二次會議在北京人民大會堂舉行第三次全體會議；高小玫委員代表民革中央作大會發言。資料圖/新華社

·“雙減”，不是狹隘地把“校外的挪到校內”

觀察者網：高主席您好，感謝您接受觀察者網的采訪。我們了解到，作為全國政協委員，您其實一直比較關注一些民生熱點問題，特別是關乎“人的基本權益”的一些“身邊事”，包括教育、養老、社會保障等等。這些往往也是全社會關注的焦點，比如當下的熱門話題——“雙減”。我們注意到，很多年前，文匯報有一篇對您的報道，當時您就以親身經歷呼吁為學生減壓。對這個問題，您是否有一些自己的思考？

高小玫：文匯報那篇報道，是很多年前的事情了。現在社會上對于教育的很多觀點我也都有注意到。但我的關注點一直是教育本質，也就是教育本身應當做些什么。在我看來，現在很多教育現象已經過于異化了。大部分孩子是在機械地刷題、背誦，條件反射式地應付考試。當然，刷題背誦不是完全沒用，比如我女兒現在很多知識還能張口就來。但人這一生，能背多少東西？又能用到死記硬背的多少東西？從教育本質而言，這不應該是我們努力的大方向。社會、家長和學校都應該建立更全面的育人觀：教育還是要育“完整的人”，要五育并舉，孩子們的全面發展才應該是教育的最終目的。

觀察者網：在學科教育獨大方面，一些教育培訓機構也許確實起了推波助瀾的作用。去年開始，國家對教育培訓機構進行整治與規范，您如何看待這項工作的成效？

高小玫：對于教培機構，我的看法是，不是教培本身有罪，只是，當它的目的就是極其功利地收錢、提分，直接告訴學生用什么方法背下來、怎么套用上去就完事了，這就出問題了。正因為教育“異化”太嚴重，國家不得不介入干預。“雙減”落地很不容易，對教培行業來說甚至稱得上“慘烈”。那么“減”下來之后，我覺得我們迫切需要思考的問題是：付出這么大代價，接下來要怎么辦？校外培訓減掉了，校內作業也減輕了，學生時間富余出來了，這些時間應當怎樣對待？現在是多好的機會，不正好想想教育的“初心”、想想怎么回到教育本身了嗎？

觀察者網：說到這點，現在社會上對于“雙減”之后應該怎么辦，確實也有一些觀點，比如有人認為想要真正落實減負和教育公平，就該推進高中義務教育等等。您怎么看這些觀點？從“回歸教育本身”角度出發，對當下教育改革，您有什么建議？

高小玫：首先要看到中央雙減意見出臺以后，各地迅速落實，效果是明顯的。尤其是校外學科類培訓快速得以規范，學生自由時間明顯增多。但我們在走訪調研時，聽到有教育部門稱“雙減”下來后“要把校內的做好”。這句話本身沒錯，但不能狹隘地理解。“把校內的做好”究竟要做好什么？如果說是把原本的校外培訓挪到校內來，好像是本來分走的“地盤”，現在搶回來了，那我覺得“雙減”就失去了意義。

從雙減的目的講，是要糾偏教育的短視化和功利化，回歸以育人為中心的教育本真。也就是說“減”的任務完成后，基礎教育的真實變革，才是更為緊要的問題。教育改革，還是要從根本上來。我們應該認真反思，過去的教育在哪些層面是缺失的、薄弱的，那么現在要把它補回來。拿我們以前調研過的“體育教育”為例，體育不只是鍛煉身體，更是要讓孩子在體育運動過程中，認識并建立游戲規則，培養遵守規則的意識，鍛煉人的意志品質等等。“體育教育”，兩個“育”都不能少，是從教“育”看體“育”。推而廣之，“五育”——美育、德育、智育、體育、勞育，都應當從這個角度來看待。這才是我們最應該關注的——回歸教育的本真。

但是，在這一點上，目前全社會還遠未達到共識。真正強烈認為應當要這樣做的人其實很少，很多人在內心深處仍然認為，學習好，分數高，升學率才是硬道理，并不關注健康的心理、生理和人格對學習成績的正向作用，也沒有充分認識到這些成績以外的因素對未來人生的重要意義。如果觀念不轉變，校內作業減少，家庭作業會增加；校外機構減少，家教自會增多，雙減效果就會打折扣。所以我說這條路，道阻且長。像前面提到的，甚至連個別教育部門都會產生“地盤回來了”的念頭，地盤回來了你得完善五育并舉。這些情況應該引起警惕。關于這個問題，我已經在相關會議上提過兩次，今年兩會的時候還想再講。實在太重要了，我們要趕快抓住這個雙減時間窗口，如果現在不把這種認識建立起來，將來萬一又倒回去了，就更難了。

小學生足球場競技 體育運動促“雙減” @視覺中國

觀察者網：那么，在您看來，應該怎樣使全社會樹立這種認識？

高小玫：認識的建立，不是簡單地強迫人們接受就行，它背后有很現實的因素，就是評價體系本身的問題。在現行高考制度不發生改變的情況下，我們仍然可以討論，學生有富余時間了，在這個時間里面，應該做些什么，在加強社會輿論引導的同時，以五育并舉為導向，科學設置課程安排，不在執行層面打折扣，避免“懸置”，才有可能逐步引導全社會真正達成共識。

說到素質教育課程的安排，過去有一種說法--“書法進課堂”“京劇進課堂”“法治進課堂”等等，現在這類聲音又開始涌現了。在當時那個時候，我覺得這樣說是對的，因為只要能“擠進去”，就是勝利。

但現在情況變了，時間空出來了，我認為不應該是誰喊得響、誰先喊，誰就擠進來。這時候更應該有一個整體性的考慮，要回到“人的全面發展”這個宗旨，按照“五育”的教育規律來。哪些方面要加強，哪些東西要放進去，應該怎么布局，要有統籌規劃；否則誰喊得響誰進去，資源是分不過來的，會顧此失彼。現在各地做法也是各行其是，缺乏統一指導。雖然有些地方做得也不錯，但從教育部門管理的角度來講，對于該做什么、怎么做，需要整體謀劃和評估。隨機的、碎片化的課程安排，整體上不一定符合教育規律，也不利于全面發展目標的實現。

我以前專門關注過勞動教育，也一直倡導“花文化”是可以在學校中推廣的，花本身很美，通過種花、插花等花藝實踐課程，可以培養學生的美育；同時在課程學習安排上可以加入生物、園藝、花藝等等，既動腦又動手，還可以給孩子營造熱愛自然的氛圍，更進一步還可以培養學生低碳生活、循環經濟、綠色發展的生態覺悟，等等。“花”是一個載體，我們借助這個載體就可以實現多重教育目標。像這些課程都需要全面的考慮和專業的設計開發。

歸根結底，首先是觀念問題，教育管理者要對這些東西有所認識，才能有所行動。這么多年，我們的教育在有些方面一直很弱，副科、體育幾乎被擠得沒位置了，現在應該要做起來。家長、孩子可能從現實角度來說，有分數就行了，但從孩子的培養、學生的教育、國家未來人才儲備來看，這是不合適的。