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【文/觀察者網(wǎng)專(zhuān)欄作者 徐實(shí)】

高考帷幕剛剛落下，幾個(gè)月后，將有幾百萬(wàn)新生心懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，走入大學(xué)校園。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，國(guó)家在財(cái)政上的大力支持和青年千人計(jì)劃等人才引進(jìn)措施可謂功不可沒(méi)。然而，中國(guó)大學(xué)究竟辦得怎么樣，卻是眾說(shuō)紛紜。

新加坡國(guó)立大學(xué)東亞研究所所長(zhǎng)鄭永年先生可能算是一個(gè)“悲觀派”。鄭先生在6月6日的《聯(lián)合早報(bào)》上發(fā)表了題為《中國(guó)知識(shí)的悲歌時(shí)代》的文章，在文中寫(xiě)道：

“清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一稱(chēng)中國(guó)還沒(méi)有建立起近代大學(xué)，這話(huà)是很有道理的。可以補(bǔ)充的是，不僅沒(méi)有建立起近代型大學(xué)，而且也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于傳統(tǒng)書(shū)院制度。實(shí)際上，無(wú)論是近代大學(xué)還是傳統(tǒng)書(shū)院，重要的并不是大學(xué)制度或者書(shū)院制度本身，而是大學(xué)和書(shū)院的主體，即知識(shí)人。”

類(lèi)似觀點(diǎn)在國(guó)內(nèi)輿論場(chǎng)其實(shí)并不少見(jiàn)。耐人尋味的是，某些文科學(xué)者覺(jué)得中國(guó)大學(xué)越辦越爛，而這與企業(yè)界和理工科人才的觀感恰恰相反。這種巨大反差得用“立場(chǎng)不同、觀點(diǎn)不同”來(lái)解釋了。某些文科學(xué)者從自身立場(chǎng)出發(fā)，覺(jué)得自己作為“知識(shí)人”缺乏話(huà)語(yǔ)權(quán)，覺(jué)得大學(xué)距離“教授治校”的理想過(guò)于遙遠(yuǎn)，覺(jué)得學(xué)術(shù)自由的氛圍還不夠濃厚，覺(jué)得國(guó)家和社會(huì)給予他們的還太少，所以有許多悲觀的看法。然而，要評(píng)價(jià)“中國(guó)的大學(xué)辦得怎么樣”，就必須先有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要先弄清楚“中國(guó)辦大學(xué)的目的是什么？”

舊中國(guó)與新中國(guó)的高等教育完全不具備可比性。在兵荒馬亂的舊中國(guó)，中央政府從未對(duì)高等教育做出系統(tǒng)的規(guī)劃并付諸實(shí)施。所以早期中國(guó)大學(xué)的發(fā)展是“各行其是”——國(guó)立大學(xué)、私立大學(xué)、教會(huì)大學(xué)各唱各的戲，也可以說(shuō)是漫無(wú)目的。在《中華民國(guó)史檔案資料匯編》里，1931年全國(guó)專(zhuān)科以上在校學(xué)生數(shù)僅為44167名，而整個(gè)民國(guó)時(shí)期理工科大學(xué)生的比例從未超過(guò)10%。所以說(shuō)，舊中國(guó)的高等教育對(duì)工業(yè)化、現(xiàn)代化沒(méi)什么顯著的貢獻(xiàn)。

新中國(guó)的高等教育則具有鮮明特色，從1952年的中國(guó)高等院校院系調(diào)整開(kāi)始，高等教育就有了非常明確的規(guī)劃。辦大學(xué)的現(xiàn)實(shí)目的主要在于以下幾個(gè)方面：

1. 滿(mǎn)足中國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的社會(huì)需求。

2. 大批量培養(yǎng)人才，產(chǎn)生足夠的規(guī)模效益。

3. 提供公平的上升渠道，使年輕人能夠通過(guò)自身努力改善社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。

那么中國(guó)大學(xué)究竟做得怎么樣呢？我們用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話(huà)。

按照世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織2016年的全球創(chuàng)新指數(shù)排名，中國(guó)居世界第25位，與澳大利亞和挪威等發(fā)達(dá)國(guó)家的得分非常接近【1】。中國(guó)企業(yè)2016年專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量激增了45%，專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量有望在兩到三年內(nèi)超過(guò)美國(guó)【2】。

清華大學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究中心2014年發(fā)布的《國(guó)家創(chuàng)新藍(lán)皮書(shū)》指出，我國(guó)研發(fā)人員總量占到世界總量的25.3%，居世界第一。

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2011屆畢業(yè)生3年來(lái)月收入漲幅比例為98%，遠(yuǎn)超過(guò)城市居民同期平均薪資漲幅（17.4%），大學(xué)教育的長(zhǎng)期回報(bào)是明顯的，讀大學(xué)比不讀大學(xué)在收入的長(zhǎng)期提升中有較大優(yōu)勢(shì)【3】。

由此可見(jiàn)，中國(guó)大學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)了上述三方面的目的，就整體而言辦得相當(dāng)成功。

1952-1953的全國(guó)高校院系調(diào)整為中國(guó)高等教育開(kāi)啟了一個(gè)嶄新的、偉大的時(shí)代。學(xué)以致用，為工業(yè)化、現(xiàn)代化服務(wù)，成為中國(guó)大學(xué)當(dāng)仁不讓的主題。1953年清華大學(xué)的學(xué)生在做廣播體操

辦大學(xué)當(dāng)然還有其他方面的目的，例如培養(yǎng)受教育者的人文情懷等等。但是凡事有主次，只有在主要目的得到滿(mǎn)足的前提下，才能去兼顧其他的次要目的。大學(xué)當(dāng)然不能只談功利性，但更不能不顧及投入產(chǎn)出比。辦大學(xué)本身要消耗大量資源，其中國(guó)家占大頭，學(xué)生家庭占小頭。國(guó)家和學(xué)生家庭對(duì)大學(xué)的產(chǎn)出當(dāng)然會(huì)有強(qiáng)烈的期待。

作為主要投資方，國(guó)家有權(quán)利要求大學(xué)提供必要的產(chǎn)出（高素質(zhì)人才和學(xué)術(shù)成果），在這個(gè)大前提下才談得上“學(xué)術(shù)自由”。

大學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)對(duì)多數(shù)中國(guó)家庭而言是一筆可觀的支出。許多農(nóng)村家庭是舉全家收入供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，甚至可能犧牲其他孩子接受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)生家庭出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)教育服務(wù)，當(dāng)然有權(quán)利要求大學(xué)傳授有價(jià)值的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，畢業(yè)生總要吃飽飯才能談理想和情懷吧？在大學(xué)里培養(yǎng)“獨(dú)立之思想，自由之靈魂”固然是好事，但比這更重要的是培養(yǎng)勞動(dòng)能力。勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)文明，如果畢業(yè)生連起碼的勞動(dòng)能力都沒(méi)有，必然淪為家庭和社會(huì)的累贅。倘若連自己都養(yǎng)不活，連家人都照顧不了，“自由而無(wú)用的靈魂”豈不可恥？