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周校長也提到，在中高考選拔制度不變的情況下，目前家長對素質教育課程的接受度不是很高，老師的教學方式、學生的聽課習慣，以及課程的設計，都需要在實踐中不斷磨合和調整。

某知名教育品牌的教培老師小宇（化名）認為，K12教培機構轉型素質教育困難很大。他從自己的觀察出發(fā)，主要分析了三點原因：

第一，市場上原本就存在主營素質教育的機構，現(xiàn)在起步很難跟別人競爭；第二，目前，主打K12的教培機構，素質教育產(chǎn)品還不夠成熟，不太可能在市場上真正打出名號；第三，素質教育領域的師資可能也不是很充足。

另外，政策也是決定教培機構如何轉向的關鍵因素之一。

目前，藝術、體育雖然被劃分到非學科類，但隨著各地體育、美育中考的逐漸普及，如果教培機構想要在這方面發(fā)展仍然存在風險。

昂立教育也坦言，目前不會冒然加大對藝術類、體育類項目的投入，畢竟有關部門還沒有公布對素質類培訓項目未來的規(guī)范和治理措施。

某教培機構正在進行的素質教育課程，這節(jié)課和哈利波特主題相關

成人職業(yè)教育會是下一個風口嗎？

10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》。

意見指出，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。鼓勵職業(yè)學校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地。

在政策的加持下，成人職業(yè)教育“炙手可熱”。

這并不是教培企業(yè)在“雙減”后瞄上的新賽道。早在“雙減”前，新東方、高途等K12教育的頭部機構就已著手發(fā)展成人職業(yè)教育。

摩根士丹利發(fā)布的《職業(yè)教育專項研究報告》稱，中國服務業(yè)的增長和制造業(yè)技能升級需求將推動職業(yè)教育市場的成長。預計2030年前，我國非正規(guī)的職業(yè)教育和培訓市場每年增長8%，規(guī)模預計將擴展到8700億元。

7月7日，好未來成人教育品牌“輕舟”亮相，該品牌整合輕舟考研幫、輕舟考滿分和輕舟留學三個子品牌，覆蓋考研、語言培訓、留學三大業(yè)務。好未來宣布，輕舟將正式進入成人版塊，進入職業(yè)教育領域，不僅包括傳統(tǒng)的職業(yè)技能類，還會包括新型職業(yè)類和成人學歷類。

7月19日，高途集團上線新版高途APP，主要覆蓋語言培訓、大學生考試、財經(jīng)、公考、教資、留學、管理、醫(yī)療等多類型職業(yè)教育業(yè)務。今年5月，高途便宣布，成人教育業(yè)務板塊已被定位為該公司新的增長引擎。

新東方動作更早，今年3月便投資了公考培訓機構導氮教育。9月25日，新東方宣布，將對現(xiàn)有的四六級、考研、出國考試、職業(yè)教育四大業(yè)務板塊進行課程及產(chǎn)品升級，未來將拓展計算機等級考試、司法考試等教育培訓項目。

職業(yè)教育也是昂立教育接下來的重要轉型方向。

昂立教育告訴觀察者網(wǎng)，“在職業(yè)教育方面，昂立之前有很好的基礎，我們有一些自己的產(chǎn)品。比如說美術設計，有人畢業(yè)之后或者工作之后有這個愛好的，或者想找這方面工作但沒有能力的，就可以在我們某些項目里學個半年，學會之后就可以拿著這個技能去找工作。昂立和全國的一些職業(yè)院校有合作，可以為職業(yè)院校的學生提供教育培訓，比如說考證類的培訓、就業(yè)前技能類的培訓等等。政府也有一些扶持項目可以尋求合作。總之，職業(yè)培訓項目繁多，昂立會積極借助品牌和資源優(yōu)勢，搶占職業(yè)賽道先機。”

未來，該賽道的競爭必定會非常激烈。即便是曾經(jīng)的K12頭部機構，轉型成人職業(yè)教育也沒那么容易。

這一領域的學員主要以考證為主，續(xù)課率不高。另外，成人教育的細分品類多且專業(yè)性強，全面布局需要投入大量人力物力，從硬件到教師可能都需要更新。

新入局者還將面對“老玩家”巨大的競爭壓力。以人才招錄考試培訓為例，中公教育、華圖教育、粉筆教育已深耕多年，趨向成熟，形成“三足鼎立”的態(tài)勢，轉型至該賽道的萌新企業(yè)能否做出自己的特色和競爭力，還有待觀察。

托管業(yè)務是出路還是權宜之計？

除了素質教育和職業(yè)教育領域外，托管業(yè)務也被逐漸打開。

觀察者網(wǎng)注意到，新東方、學而思全國范圍內多家分校出現(xiàn)了經(jīng)營范圍變更，變更后主要增加了素質教育培訓和校外托管等服務。

7月13日，好未來旗下托管品牌“彼芯”上線。“彼芯”以開設線下課后成長中心為主要業(yè)務模式，面向小學生提供放學接送、餐食、課內作業(yè)、自主提升等服務，服務時間為周一到周五的15:30-20:00。

學生在彼芯課后成長中心的主要活動是寫功課，先由學生自主做功課，再自主訂正，最后由老師手把手輔導，旨在培養(yǎng)學生的習慣體系。

然而，小宇老師認為，托管的挑戰(zhàn)很大。“幾個小時不講課，只是輔導孩子作業(yè)，這個聽起來是很難操作的。孩子做作業(yè)有快有慢，做完了干嘛，課間怎么辦？實操過程中會遇到很多問題。”

小宇老師坦言：“以前上課，老師會講東西，有課堂氛圍在，現(xiàn)在相當于老師保姆化。”

另外，托管業(yè)務目前仍存在不少爭議。

“雙減”政策本身是為了進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但托管有在課外時間將孩子集中，外界的疑慮隨之而來：補課和托管間的模糊界限如何界定？“雙減”減掉的壓力會不會在托管時“卷土重來”？

“從商業(yè)的角度來說，托管本身不是個很好的模型，”一位教培行業(yè)多年從業(yè)人士認為，托管可能是在有場地情況下的一個過渡階段的產(chǎn)品，未來可能不太會做。

智能教育硬件“火出圈”

“雙減”之后，學生的時間分配發(fā)生變化，原本在教培機構的時間會分配到家庭和學校，因此針對這些場景的智能學習硬件必然將出現(xiàn)巨大的市場需求。

嗅覺敏銳的教培企業(yè)在轉型過程中加速進場步伐，期待在這一賽道分上一杯羹。

例如，猿輔導旗下的小猿口算近日推出一款墨水屏智能硬件“小猿智能練習本A1”；豆神教育也推出智能教育新產(chǎn)品“豆神·語文本”；網(wǎng)易有道推出了詞典筆和“口袋打印機”......

然而，這個賽道早已擠滿了“玩家”，競爭激烈程度和其他賽道相比，有過之而無不及。

涉足這一領域的企業(yè)主要分三大類：

一類是跨界教育的互聯(lián)網(wǎng)大廠，例如字節(jié)跳動、小米、百度、科大訊飛等。它們在切入教育賽道時，都盯上了智能教育硬件，像智能學習燈、智能學習音箱等等。

第二類是傳統(tǒng)教育硬件廠商，如讀書郎、步步高、惠普等。當年的點讀機是初代學習機，如今點讀機們已經(jīng)進化成了學習平板。

第三類就是以網(wǎng)易有道為代表的教育機構。網(wǎng)易有道較早布局了智能硬件，主要產(chǎn)品形態(tài)是詞典筆，現(xiàn)在該公司已經(jīng)把智能教育硬件業(yè)務做成了營收支柱之一。“雙減”之后，越來越多的教育機構加入到這一行列中。

作為后來者的教培機構若想在這一領域持續(xù)發(fā)力，不僅需要大量的資金投入，還需要很強的研發(fā)能力，以滿足用戶的不同產(chǎn)品需求。

在各大巨頭的圍剿下，如何突破重圍是它們首先需要面臨的挑戰(zhàn)。留給它們的時間似乎不多了，可前路擁擠又漫長。