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【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 楊華】

一

關(guān)于基礎(chǔ)教育的話題一直火爆網(wǎng)絡(luò)和自媒體。先前一篇《教育部，請不要給我的孩子減負(fù)》的文章轉(zhuǎn)得火熱，教育部隨后推出系列評論性文章反駁，稱社會對學(xué)生減負(fù)應(yīng)該有理性認(rèn)識。

文章截圖

“減負(fù)”話語不僅在教育政策部門獲得了無以撼動的共識，在社會和媒體主流話語中也推崇備至，基本上成了政治正確。甚至在基礎(chǔ)教育研究方面，也難以找到與“減負(fù)”不同的聲音。但是社會上卻對所謂的“減負(fù)”一片批評、質(zhì)疑聲，家有中小學(xué)生的父母對所謂的減負(fù)尤為反感。

二

對家長來說，學(xué)校給學(xué)生“減負(fù)”不僅增加了家長的負(fù)擔(dān)，也增加了孩子的負(fù)擔(dān)。家長的呼聲政策部門聽不到，只能變成相互抱怨。一省份曾要求小孩早上八點或八點半前不準(zhǔn)入校，下午三點半就得放學(xué)回家，那么接送小孩就會成為問題——家長要么請人接送，如把爺爺奶奶從農(nóng)村接到城里，要么托付專業(yè)的接送機構(gòu)，讓市場解決這問題。

早上八九點前不上課，下午三四點就放學(xué)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間就極大縮短了。但是學(xué)生未來升學(xué)的壓力仍是有的，那么家長就得將學(xué)生這段增加的業(yè)余時間用市場化的教育資源來填補，這就使得培訓(xùn)和補課等費用劇增，極大增加了家庭負(fù)擔(dān)，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

資料圖來源：視覺中國

小郭的一個同事，鑒于小孩所在的小學(xué)下午基本上是放羊，小孩學(xué)不到東西，為了抵抗這種狀況，家長中午就將小孩接回家自己輔導(dǎo)。還有家長抱怨說，小孩的作業(yè)不僅要監(jiān)督做好，還要家長修改，這使得家長要將小孩學(xué)的內(nèi)容也學(xué)一遍，加大了家長的工作量。

三

教育部門給學(xué)生減負(fù)，包括晚點上學(xué)、早點放學(xué)，晚上不準(zhǔn)自修，雙休日及寒暑假不準(zhǔn)補課，目的是要把更多的時間留給學(xué)生自己，讓孩童的天性盡情釋放，使他們能真正感受童年的樂趣，快樂地成長。

這些舉措的結(jié)果之一是弱化了學(xué)校教育，學(xué)校在政策高壓下削減了學(xué)生的授課和在校時間，減少了作業(yè)量，減輕了書包重量；結(jié)果之二是增加了家長在小孩教育方面的責(zé)任，包括時間、精力、知識、金錢等方面的付出，他們在市場上為小孩購買更多的、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，進而加重了小孩的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致校外培訓(xùn)亂象叢生；結(jié)果之三是學(xué)校老師上課不認(rèn)真，或未盡全力，將重要內(nèi)容放到培訓(xùn)班上講授。

為治理這些亂象，實質(zhì)性減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，貫徹“減負(fù)”的大政方針，教育部門又出臺了許多補丁式政策。如，為解決三點半后學(xué)生去留問題，地方教育部門推出了學(xué)校陪護計劃、允許校外四點半課堂存在、放寬校外培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)范圍等措施，還出臺政策禁止在職教師參與校外培訓(xùn)。

補丁式政策是就問題論問題，來一個問題打一個補丁，只能治標(biāo)不能治本，甚至?xí)砀蟮膯栴}。比如四點半課堂這一補丁式政策，它一定會加劇培訓(xùn)補課的亂象，進一步增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對之進行打擊之后，誰來負(fù)責(zé)三點半到五點半家長下班這段時間小孩的去處與安全？還得有新的政策。結(jié)果一定是補丁越來越多，衣服越補越破。