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【《大停滯？》作者泰勒·考恩昨日到達中國，吸引中國讀者高度關注。考恩是金融危機之后反思美國經濟的經濟學者之一，但他的觀點，的確可以說頗為有那么點……新穎，他認為，美國經濟之所以停滯，罪魁禍首除了美國一代人不思進取之外，還有，自70年代以后美國人就喪失了根本性的創新能力；他認為計算機與互聯網的出現，與20世紀初期的技術進步不可同日而語。你沒有看錯，這是他的核心觀點之一。

停滯難題會否困住中國？阿里巴巴副總裁涂子沛為《大停滯》一書中文版撰寫了導讀，文章認為，大停滯是事物發展基本規律，而且他認為，美國即將沖出科技高原，所謂的大停滯時代正在畫上句號。此外，他認為，美國從70年代開始遭遇的大停滯現象，在中國至今沒有出現；美國的這波大停滯，也為中國提供了趕超的機會。經《大停滯》中文版出版社世紀文景授權，觀察者網刊發涂子沛的導讀。】

美國喬治梅森大學經濟系教授，泰勒·考恩

大凡一位嚴肅學者的著作要在大眾世界引起轟動，除了要有驚艷的理論，還要有生動的語言，《大停滯》這本小書在美國的成功，就是一個很好的例證。

本書的作者考恩認為，美國的經濟，從1970年代中期開始，已經進入了一個停滯階段。這個停滯，可以歸結為兩個主要原因。一是人類的天性，喜歡采摘“低垂的果實”—即貪圖便利、總是挑容易的事先做，向上爬的苦事一定要等有壓力才肯使勁，上百年來美國人就是這樣，他們受益于大量廉價的土地資源、成千上萬沒有受過教育的人口紅利，進入了一個高速發展的階段，但因為忙于收獲第一批容易到手的成果，怠于開拓新的果園，最終走到了這一天—“低垂的果實”摘完、最初的紅利耗盡，經濟也就徘徊不前。

第二個原因，是美國進入了“科技高原”(technological plateau)。一提到高原，大家就會想到氣壓低、氧氣少、空氣干燥、呼吸困難等等不適的反應，考恩的意思是，科技創新也遭遇了高原“窒息”。他考察了人類許多的重大科技發明，發現像電、汽車、火車、飛機、打字機、照相機、藥品器材等等發明都是在1940年以前完成的，這之后，除了計算機，人類幾乎沒有劃時代的發明。考恩對比了現代一代人和其祖輩的生活狀態，認為今天美國人的物質生活，和1950年代相比，其實并沒有太大的區別。換句話說，科技進步也停滯了。

作為一名經濟學家，考恩為他的結論提供了大量的數據支持。例如，1900年，美國僅有6.4%的適齡人口完成高中教育，1960年該比例上升為60%，1969年又上升到80%。但從那以后，這一比例不僅沒有上升，甚至有所下降，這是教育方面的大停滯，他用這組數據證明人口紅利不復存在。又如，從1947年到1973年，美國家庭收入的中位數翻了一番；而此后增長十分緩慢，直至2004年的30多年間，只增長了22%。這組數據，考恩視之為經濟大停滯現象最有力的注腳。

全書認為，美國已經身處科技高原，遭遇了大停滯的現象，正在焦急地等待新的機會、成長和革命。

美國為什么會有大停滯現象？

人口紅利、土地資源的耗盡很好理解，但科技創新，按說是沒有前沿和止境的，美國為什么會進入科技高原、遭遇大停滯呢？

我認為，這和科技的發展、創新的規律有關。

人類社會任何的技術，都有一個起點，所謂進步，就是沿著這個起點，通過創新，演繹衍生出更加豐富的體系和框架，不斷擴大技術本身的效用。但悖論在于，隨著技術不斷發展，其體系本身的復雜性也會不斷提升，新的創新就會越來越復雜、越來越困難，最終出現瓶頸、陷入停滯期。

更關鍵的是，科技創新需要資金投入。一條技術道路開辟之后，開始的時候，資本很愿意投資技術改進，因為很容易看到回報，但這之后，隨著復雜性的增加，投資金額開始變大，同時，回報周期開始變長、回報金額開始遞減，最終，資本望而卻步，無力推進。

創新的浪潮也就隨之衰竭。

作為全世界最發達的國家，美國最早遭遇這種停滯，并不奇怪。其實，如果我們細心觀察，就會發現，“大停滯”的現象不僅出現在技術創新領域，在人類社會和自然界，停滯是普遍存在的，甚至可以說是事物發展的一個必然規律。

考恩在他的論述中重點提到了高中畢業率的例子，說美國高中畢業生所占的人口比率在1970年代就開始在80%左右徘徊不前，我考察了美國的大學畢業生所占的比率，發現也存在同樣的規律。從圖1可以看到，大學畢業生所占人口比率的停滯甚至比高中生出現得還略早，在1970年代中期，就開始停滯在24%左右了。

不僅是教育領域的畢業率存在這種停滯，甚至人口數量本身的變化也存在這種現象。根據聯合國世界人口的預測報告，美國人口普查局曾經繪制了世界人口的變化曲線，從圖2可以看出，1950年代之前，世界人口呈現緩慢增長，每10億人口的增長需要花上100多年的時間；這之后到21世紀初，世界人口的增速變大，短短50年的時間增長了約35億；但這種增長趨勢將在2050年左右發生顯著變化：增速會明顯下降，人口數量會趨于平穩，即進入一個“停滯”的階段。

其實這種停滯，不僅限于人口，一個地區，甚至整個地球上任何一種生物，其數量的變化，其實都受這種規律的支配，會出現停滯期。其根本原因在于，食物、資源是有限的，一個生物種群在擴大過程中內部要競爭，與其他種群間還互相捕食，加上疾病和其他環境因素影響，其增長速度都是由增轉減，最后在數量上表現為穩定的停滯。而這種停滯的打破，必須等待外部條件的變化。

再舉一個經濟領域的例子。《福布斯》雜志曾經考察過收音機、電視機、微波爐、汽車、飛機、手機、個人電腦和互聯網等等重要產品在市場普及率的生命曲線，發現它們也都存在相同的規律，即在早期的緩慢增長階段之后有明顯的起飛和快速增長階段，當普及率達到一定的規模之后，都進入了平緩期，此后年復一年，都沒有明顯的增長，這也是所謂的停滯（見圖3）。

認識到停滯現象的廣泛存在，甚至認識到它是一個規律，這非常重要。再回到我們上文所說畢業生所占人口比率的例子，掌握了這個規律，我們就可以探討教育普及率會在什么程度飽和、什么時間停滯，這和當時的社會環境、條件又有什么關系，在這種因果關系的基礎上，我們就能夠合理調整教育的目標、分配教育的經費和資源以及平衡全社會的人才供需關系，繼而研究如何制造新條件打破這種停滯。

讀到這里，讀者可能要問，我們承認停滯現象的普遍存在，但美國的科技創新真的是到了停滯的階段嗎？1946年出現的計算機、1990年代出現的互聯網難道不是風生水起，正在引領我們時代的巨大變化嗎？

確實，考恩也承認，計算機、互聯網是1940年代以后最偉大的發明，他還認為，近幾十年來，信息技術領域是一枝獨秀，其他大部分技術領域都沒有大規模的、革命性的進步。但是，他卻強調說，計算機和互聯網這項偉大的發明，對于經濟增長的貢獻并不顯著。

在考恩的眼中，至今為止，互聯網都沒有成為驅動美國經濟發展的核心動力，原因在于，互聯網帶來的是人人相連，信息的加速流動創造的更多是個人感受層面的快樂，而不是經濟收入和效益，也就是說，互聯網并沒有真正促進經濟增長、就業機會以及生產效率的提高。而且，即使是這種受益，也取決于個人對于互聯網的利用程度，事實上，只有那些具有求知欲、好奇心，愿意快速吸收大量信息、愿意通過網絡營建人際網絡的人從中受益，即互聯網并沒有讓所有人受益。

但電，就不一樣，電力的發明和普及，讓全社會幾乎每一個人都受益，并且直接拉動了GDP的成長。