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鄧小平理論的傳承：從“向外看”到“向內看”，不是保守而是迂回前進

在民族自信心高漲的時候，傳統的復興也如火如荼。國學、傳統文化、國潮、傳統服飾都在年輕人群中日益風靡。漢服、唐服、馬面裙賣的特別火，女孩子很喜歡穿，這就是民族自信和時尚的符號。

表面看傳統復活了，但它的內容是新時代的。讓傳統的優秀觀念為當代服務，這是先進的，是去西方化、回歸本土化的核心內容。由近代的民族不自信，在現代化的成功過程中轉為自信，2008年北京奧運會是轉變的重要節點，開幕式上的中國傳統文化符號震撼了世界。

離2008年奧運會已經過去十幾年了。2013年8月19日，在全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記第一次明確提出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。

從以洋為美到認識到中國傳統之美，從崇洋媚外到民族自信，從改革開放以來的“向外看”到如今的“向內看”，從洋為中用到“以中國為方法”，為世界提供中國方案，這不是一種保守思潮，相反，這是反復迂回的前進。我們處在歷史發展的新階段，如果不能理解這一點，說明思維還停留在舊階段，那才是因循守舊。

為什么會出現傳統的回歸呢？這跟我們近代以來的現代化進程有關。

亨廷頓在《文明的沖突》中專門區分了現代化與西方化，我在十多年前讀這本書的時候，有所感悟，他有個觀點我接受了，即所有非西方國家的現代化，通常分兩步走，第一步是，西方化引領現代化；第二步是，去西方化回歸本土化，繼續現代化。

中國正處在從第一步到第二步過渡的階段。這個階段會出現兩種情況：第一步的成功激發了民族的自信和自豪感。這個過程中近代的民族恥辱逐步被洗脫，從而大大修復了民族自信心。

此外，在農業社會向工業化轉軌過程當中，傳統穩定社會的某些倫理受到沖擊，會產生一系列的價值問題，如道德失范。

所以要重建價值，只能重新從傳統里來找尋資源，來修復城市化、現代化過程中帶來的問題。因為現代化修復了民族自信，所以傳統不再是垃圾和落后的東西，而是讓傳統回到當下服務于當下。這就是為什么我們提出中國式現代化，以及與西方現代化相區別的背景。

這時候，我們要對因西方化而割斷的傳統和歷史重新進行認識，不是說我們近代以來批評傳統做錯了，而是歷史階段不同了。現在的我們站在新的歷史起點，不再鄙視傳統，而是平視傳統，理解傳統，同時我們也不再仰視西方，而是平視西方，這樣我們才可以古為今用。

我們古代的郡縣制、巡視制至今2000年還在延續，改革開放前的舉國體制在當下也很有價值。以前我們一直認為自己體制落后，要改成西方的什么民主制?，F在來看，我們的一黨制度對制定中長期政策、執行分步走戰略、保持社會穩定和發展兩個大局的能力，與多黨制國家相比，他們是不具備的，多黨或兩黨執政的所謂“民主”國家，反而成為政治極化、民眾分裂的根源。

工業化是核心，改革要處理好發展和穩定兩個大局

在不自信的時候，肯定要向別人學習的，因為現代化發生在西方。對非西方國家來說，向西方學習的過程中，很難區分哪些是屬于現代性的，哪些屬于是西方性的。

早在上世紀1930年代初，我們國家就將西方化和現代化區分開來了。當時在《申報》開展過一次大辯論，1929年胡適在《中國今日的文化沖突》中，用英文向老外介紹中國的思潮時，提出中國應該完全的西化，一心一意地走向世界化。這個觀點遭到大肆批評，后來“充分世界化”、“一心一意的世界化（wholehearted modernization）”，即現代化，成為被廣泛接受的詞。

到1937年日本全面侵華戰爭爆發，現代化的使命核心就成了工業化。共產黨在1939年5月成立了軍工部，大力發展自主軍事工業，有效支援抗戰。這就和新文化運動不一樣了，新文化運動認為中國滯后的原因是文化。1945年，毛澤東在《論聯合政府》報告中明確強調：中國要富強，必須走工業化道路。工業化仍然是現代化的核心內容。

建國初，在1954年第一次全國人大會議上，我們首次提出建設四個現代化的概念，在1964年底到1965年初召開的三屆全國人大一次會議上，四個現代化正式確定為國家發展的總體戰略目標?，F代農業、現代工業、現代國防和現代科學技術的四個現代化中，核心仍然是工業。

1978年3月18日，中共中央召開全國科學大會，鄧小平在開幕式的講話中闡述了科學技術是生產力的原理，指出四個現代化的關鍵是科學技術現代化。

所以到目前為止，我們仍然非常強調制造業。二十屆三中全會提到高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務，只有強調科技，強調新質生產力，我們在強起來的道路上才能立于不敗之地。

所以我們整個教育體系要變，就是重點要強化理工科專業，壓縮文科，這都是為新發展階段目標布局的。

現在年輕人的就業問題為什么很受關注，也與教育體系改革滯后有關。

總的來說，目前高中畢業沒有再繼續深造的已經不多了，年輕人大部分都進入大學了，還有一部分在高等職業學校。就業問題比較嚴峻的應該是普通高校大學生，因為每年有1000多萬畢業生（2023年是1158萬人）。主要問題就在于教育改革滯后于我們的產業發展，導致大學生畢業了找不到工作，而創新的工作找不到人才，這才是我們目前需要關注的大問題。

因此，需要對中國高等教育的學科重新配置，使之適應高質量發展科技創新帶來的新崗位，這是目前需要重視的問題。

職業教育也是如此，人才培養要符合產業結構不斷調整的方向，尤其要為新技術應用對就業的沖擊做好準備。

先立后破，這是共產黨提出的一個新概念，原來毛澤東講“不破不立、先破后立”，比如蓋新房，要把舊房推倒再蓋；但當前的情況與建國初已經大不相同了。

6月份，武漢開始試點出租車無人駕駛。我們掌握了最先進的無人駕駛技術，這很好。但是什么時候推，怎么推，一旦推廣開來，數百萬司機下崗怎么辦？應該事先做好準備。

先破后立的虧我們已經吃過了。2021年我國北方多個省份出現了能源短缺，最后發現部分原因就在于能源結構調整過快導致的。

產業結構調整的背后，就是利益結構調整，也是崗位的調整，這是引起社會大變動的一個很重要的方面，這才是是我們要考慮的問題。

在新質量發展階段，推進科技創新的同時，教育改革要跟上，職業培訓要跟上，被淘汰產業的失業救濟要跟上，社會保障網要覆蓋到位等等。

社會輿論一直討論年輕人結不結婚、生不生孩子的問題，現在看來還不是什么大問題，創造就業和收入增長才是更值得關注的問題。

回到紀念鄧小平的主題上來，他曾經多次講，要正確處理好改革、發展、穩定三者的關系，這是保持社會主義現代化建設順利發展的全局性重大問題。

改革涉及到利益重新分配，但是要處理好穩定與發展兩個大局，如果穩定出現了問題，那么鄧小平講穩定壓倒一切。但是如果不敢改革，就發展不了，鄧小平講發展是硬道理。所以，穩定和發展之間我們如何平衡，這就是考驗執政能力的時候了。

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