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【編譯/觀察者網 陳思佳】近期，針對亞裔的仇恨事件在美國多地頻繁發生，引發美國社會對于亞裔美國人遭受歧視問題的關注。在美國民眾思考亞裔美國人為何屢屢成為欺凌對象時，一些學者指出，美國教科書缺乏關于亞裔的歷史，正在無形中影響著美國社會的認識。

當地時間3月30日，美國《時代》雜志發表了一篇題為“這是一部被排斥、抹去、隱形的歷史：為何許多美國課堂不教亞裔歷史”的文章。這篇文章指出，亞裔美國人數量超過2200萬，約占到美國總人口的6%，然而在美國的歷史教科書中，卻很難看到完整講述亞裔歷史的內容。

《時代》雜志文章截圖

文章引用美國學者的話指出，這可能是因為美國教育界害怕揭露對美國不利的歷史、曝光美國當年的帝國主義行徑。同時，缺乏全面歷史觀的教師群體也不愿意深入涉及種族問題，這致使亞裔等邊緣群體的歷史成為了美國教育中喪失的一環。

在一系列仇恨犯罪引發美國社會反思的當下，一部分美國教育工作者也開始嘗試改變這種現狀，推動有關亞裔歷史的教育。然而文章也指出，這些努力還需解決政策、資源等問題的障礙，能否將民眾對于種族問題的不滿化為實質性的改革，仍是當前美國社會的一大難題。

“不教完整的美國亞裔歷史，是因為它不利于美國”

文章稱，由于美國并沒有關于歷史教育的全國性課標，歷史教育的內容往往根據各州的社會研究標準制定，這一標準直接決定各州的標準化考試和教科書內容。在這些規定下，有關美國亞裔歷史的教育只會涉及到最基本的內容。

通常來說，美國教科書主要關注的是美國亞裔歷史的重大“里程碑事件”，主要包括中國移民在19世紀中葉來到美國、華裔工人為美國修建鐵路、1882年美國通過《排華法案》，及二戰期間美國設立集中營關押近12萬日裔美國人等事件。

但教育工作者認為，僅僅這些事件并不足以說明美國亞裔的歷史，而且很多教科書往往也不會準確描述亞裔美國人的經歷。

美國佐治亞州的課程標準要求五年級學生學習珍珠港事件和日本發動侵略戰爭的歷史，但并不會提到美國把本土日裔美國人關進集中營的歷史。當地一位名叫麗莎?楚（音譯，Lisa Chu）的五年級教師認為，或許是因為這段歷史對于美國不利，所以才被排除在外。

19世紀中葉，華裔工人在美國修建鐵路（圖自：斯坦福大學網站）

“他們不要求我們學習這個，或許是因為覺得這些事沒有那么重要，或者就只是因為它對美國不利。”她說道，“所以他們喜歡討論其他國家和他們的錯誤，因為這總比討論我們自己歷史上的錯誤并反思要來得好。”

《時代》雜志稱，類似的觀點得到了許多學者的一致認同。他們均認為，美國不在中小學歷史課程教育中講述亞裔美國人的完整歷史，是因為無法通過這段歷史對美國進行正面描述。

亞裔學者、塔夫茨大學名譽高級講師琴?吳（Jean Wu）指出：“美國中小學的歷史教育強化了一種‘亞裔移民很幸運，得到了美國的幫助和救濟’的概念。這些敘事不會提到美國為了奪取亞洲的財富和資源發動帝國主義戰爭，導致亞洲人死亡、分裂和流離失所。很少有人意識到，是因為美國闖入了亞洲，才有了這么多亞州移民。”

吳進一步指出，在美國的中小學教育中，對于邊緣化族裔歷史和現實和關注一直被視作是“反動的”，美國教育界始終沒有產生過修訂課程，加入二戰期間的美國日裔集中營、1992年洛杉磯暴動中針對韓裔的仇恨犯罪等事件的念頭。

教師不愿觸及種族問題

除了對揭露美國的帝國主義行徑的恐懼外，美國教師群體不愿談論種族問題，也成為了亞裔歷史教育的一大阻礙。

愛荷華州立大學基礎社會研究助理教授諾琳?羅德里格茲（Noreen Rodríguez）講述了她的個人經歷，她指導過的許多教師候補都缺乏一種全面的歷史視角，這使得他們面對相關問題時會感到猶豫不決。

“我看他們有一種恐懼，他們覺得如果說了或做了某些事情會讓父母輩不安并導致職業生涯終結，所以他們不愿意談論種族問題。”羅德里格茲說，“他們希望書里面什么都有，這樣他們就不必講述那些種族歧視或刻板印象的問題。”

羅德里格茲還指出，美國許多教師只會向學生強調“保持善良”之類的概念，而不會拋出“反種族主義”、“種族平等”這樣明確的議題。她認為，或許正是因為美國人自己沒有深入學習這些歷史，才使得這些美國中小學教育者沒有做好深入種族話題的準備。

此外，美國亞裔教師數量的稀缺也與這些現象有著密切的關聯。《時代》援引美國國家教育統計中心的數據稱，在2017年到2018年期間，美國公立學校教師群體中白人的數量占到近80%，而相比之下，亞裔教師數量僅僅只占到2%。

2017-18年間，美國公立學校教師中亞裔僅占2%（美國國家教育統計中心報告截圖）