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【文/觀察者網專欄作者 陳洋】

3月11日是東日本大地震6周年紀念日。在過去6年里，作為主要受災地區的福島縣、宮城縣均有不同程度的恢復，比如居住臨時住宅的災民數量不斷減少、前往福島縣觀光的游客數量有所增加等。然而，東日本受災地區的重建工作依然面臨諸多難題，一方面日本政府對福島第一核電站核泄漏的相關信息披露的不及時，使得日本國內外的恐慌心理至今難以消除；另一方面，災后重建資金被不正當使用，極大拖延了災區的振興，比如NHK日前報道稱至少有37億日元的振興補助金被不正當使用，令日本輿論一片嘩然。

當然，不論是日本政府信息發布的滯后，還是災后重建資金的違法濫用，這些均可以通過加強監管等方式在短時間內得以解決。然而，在過去6年里，日本社會似乎始終彌漫著對于福島縣民的歧視風氣，這種歧視帶來的人心淡漠世態炎涼，恐怕在短期內是難以徹底根治的。

接受檢查的福島兒童

被漫罵為“細菌”的少年

2011年8月，為躲避核輻射的威脅，7歲的木村（化名）隨家人從福島縣遷往橫濱市居住生活。然而，因為來自福島，木村一直遭受著周圍同學的霸凌。最初，同學們除了叫他是“細菌”“移動污染物”外，還經常對他拳打腳踢。到了小學3年級，周圍同學對他的霸凌變本加厲，經常勒索并威脅他說“你們家從東京電力那里領了很多賠償金吧！去拿過來！”小小的木村并不敢反抗，在短短一個半月里一共從家里拿出了約150萬日元（約9萬人民幣），來供給那些欺負他的同學，而這些同學拿了錢就去游戲廳打游戲、買飲料零食等。

然而，這樣的懦弱妥協并沒有換來同學的平等對待。后來，木村的父親發現了這一情況，并向學校方面反映。令人詫異的是，校方采取了放任的應對方式，不僅沒有批評教學那些施加霸凌的學生，還間接導致木村在小學6年級的時候一度恐懼上學。最終，這件事情經NHK曝光后，引起了社會輿論對于學校、市教育委不作為的強烈批判。最終，迫于輿論的壓力，橫濱市教育委員會教育長岡田優子、橫濱市市長林文子在今年2月相繼舉行記者會向受害家屬、社會公眾道歉。

橫濱市教育委員會就霸凌問題向公眾道歉

被無視的“求救”作文

與木村遭遇類似的，是另一位來自福島的女生夏希（化名）。

夏希出生于福島縣，2012年夏天隨著家人遷往新瀉縣避難，因為來自福島，她的命運似乎就此被詛咒了一樣，經常受到周圍同學的歧視。直到2016年在一次作文課上，她寫了一篇名為《盡管是人》的作文，才將自己四年來所受的不公待遇講述了出來。

在作文中，夏希詳細敘述了自己在新瀉縣就讀小學時被周圍同學稱為“細菌”的經歷，并且還寫道“即使到了初中，他們對我的霸凌也依然持續”“我想要做的事情就是幫助那些遭受霸凌的人”等。夏希原本希望通過作文向老師進行“SOS求救”，進而得到重視。

可是她的任課老師盡管曾表示會仔細閱讀每一名學生的作文，但夏希沒有得到任何來自老師和校方的幫助，依然長期遭受著周圍同學的霸凌，并且導致她在很長一段時間里恐懼上學。其實夏希不知道的是，她的老師根本就沒有仔細閱讀她的“SOS求救”作文，自然沒有重視和理解她的苦衷。

事情被曝光后，學校方面盡管迅速對參與霸凌的學生進行了教育，但卻對媒體表示并不知道夏希來自福島縣。這讓夏希的父母非常失望和憤怒：“（我們）作為福島縣避難者的身份所有人都肯定知道，學校方面是在推卸責任！”

飽受霸凌，初二女學生的自殺

今年2月11日，福島縣南相馬市立初二女生柳澤樹里愛，以在家自殺的方式結束了年僅14歲的生命。

柳澤樹里愛

柳澤看起來是一個性格開朗的學生。然而，自去年7月開始，她的兩名同班同學開始經常一邊向她丟東西，一邊罵她是“帶著細菌的家伙”。那之后，柳澤的父母曾找過學校進行交涉，而校方也承諾將進行處理解決。本以為這樣的霸凌不會再出現了，但從今年1月開始，忽然又有很多同學罵柳澤是“帶著細菌的家伙”，為此柳澤經常是哭著回家。因為恐懼，柳澤每天并不直接去教室，而是經常在保健室里學習，并且從學校早退的次數也越多越多。盡管在學校中遭受著霸凌，柳澤樹里愛在家中依然沒有表現出任何異常，在自殺前的幾天還曾說要和媽媽一起做2月14日的“情人節巧克力”，送給父親和弟弟。

然而，毫無征兆的是，在2月11日晚上，吃過飯后的柳澤樹里愛像平常那樣，跟家人說了一句“爸爸，我去洗澡了”后，就以自殺的方式結束了她年輕的生命。柳澤的父親在接受朝日新聞采訪時，紅著眼睛說“養育了14年的孩子就這么在一瞬間沒有了，我是無論如何都無法相信。”

由于柳澤樹里愛在自殺前并沒有留下任何遺書，因此南相馬市教委于2月14日召開記者會宣布成立第三方調查委員會，調查柳澤自殺的真實原因。盡管何時公布調查結果還不得而知，但南相馬市教委委員長阿部貞康在14日接受記者采訪卻表示，“不認為遭受霸凌是柳澤自殺的主要原因。”這樣武斷的論調，令輿論一片嘩然。

與此同時，柳澤樹里愛的自殺在日本互聯網上引來了許多網友的同情與憤怒。比如，一些網友就這樣寫道“即使說了很多次但也依然要繼續說下去，這不是霸凌，這是犯罪！”“施壓霸凌的話，就要通知警察。與學校商量，沒有任何意義”“為什么對于施加霸凌者不采取任何懲罰？”

“既然你來自福島，也不能發光呀？！”

2014年3月，出生于福島縣的早紀（化名）從該縣高中考入了位于兵庫縣的關西學院大學。在大學里，早紀選修了一門英文課，任課老師是一名四十多歲的外籍教師。一天，這名教師在上課前，突然將教室燈全部關掉，并先后用英語和日語說，“關掉燈后，既然你來自福島，深受核輻射，也不能發光呀！”當時，課堂上除了早紀外，還有其他30名學生，但來自福島災區的只有她一個人。

受到這種歧視言論后，早紀在精神上受到了巨大的沖擊，并一度休學。最終，經同學友人的勸告后，才于2016年4月向學校方面投訴。然而，令人氣憤的是，關西學院大學并沒有立即啟動調查，而是在過了7個月后的2016年11月份，才開始對那名外籍教師進行調查，這名老師狡辯稱當時僅是開個玩笑。關西學院大學最終的處罰方式也僅是宣布不再聘用這名外籍教師，并表示絕不再讓類似事件發生，始終都沒有向早紀進行任何形式的道歉。

通過如上這四個事例其實可以看出，盡管它們發生的地方不盡相同，但學校方面的反應幾乎差不多，在處理學生歧視、霸凌問題上大多采取了消極的解決辦法，不是拖延時間解決，就是推卸責任。誠然，校園霸凌問題長久以來都是日本學校難以徹底根除的頑疾，但從這4所學校的處理方式其實可以看出，它們對于福島縣民的問題存在差別化對待，或者說不公平對待。

福島縣未成年人在避難生活中所遭遇的歧視、霸凌并不僅僅是未成年人世界所獨有的問題，筆者認為這一定程度上是日本成人社會對于“福島”認知的一個延伸。可以想象，家中父母當著孩子面談論“福島”“核電站”“福島縣民”的時候，他們某些帶有偏見的觀點看法將會對小孩子產生潛移默化的影響，進而導致未成年人之間產生歧視與霸凌。比如參與霸凌木村的學生說的那句，“你們家從東京電力那里領了很多賠償金吧！去拿過來！”這很有可能就是學生父母語言的再現。

雖然如上的四個事例全都是針對于福島縣未成年人的歧視、霸凌，但預計出身于福島縣并在其他地區避難的成年人，也同樣或多或少地遭受著身邊同事、鄰居的歧視或霸凌。根據朝日新聞的報道：截至今年2月，福島縣的總避難人數為79446人，其中前往福島縣以外地區進行自主避難的人數為39818人。因此，筆者相信如上的四起歧視、霸凌事件只不過是冰山一角，在日本其它地區肯定還有類似的事情正在發生。

相較于重建災區房屋、清理核污染等這些僅需要一定時間就可以徹底解決的客觀問題，社會中彌漫著的“霸凌避難者”“歧視福島縣民”等主觀認知問題，其實更需要盡早應對處理，畢竟這些問題的解決并不是一朝一夕就能立竿見影的。然而，令人遺憾的是，安倍政權似乎還沒有提出一個具體的解決方案。

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