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前文講了西方國家在簽證問題上的不合理規(guī)定，氣壞了于建嶸教授，接下來我們講講別的。

我第一次來美國的時候，在洛杉磯機(jī)場轉(zhuǎn)機(jī)。在候機(jī)廳一看，覺得不對，在那些坐在一起聊天的人群中，怎么白人都是和白人在一起，黑人和黑人在一起，連一個白人和黑人混在一起的都看不見呢？我是學(xué)英文專業(yè)的，記得當(dāng)時國內(nèi)由北外幾個權(quán)威教授編寫的一本書“美國社會與文化”，上面對美國的描述用的最典型的一個比喻不是“熔爐”（melting pot）嗎？種族分得這么開，各自為陣，何來熔爐呢？雖然踏入美國校園后就立刻認(rèn)識到所謂的“熔爐”是多么夸張和虛幻，但剛到美國的第一天，還是覺得非常震驚的，畢竟與自己在國內(nèi)讀到的書上描寫的非常不同。

我在讀碩士期間，導(dǎo)師是一個黑人女教授，是美國傳播學(xué)界最知名的十位黑人女權(quán)主義學(xué)者之一。她曾告訴我一些她所經(jīng)歷的事情。她說，出去開會時，有的白人教授為了討好她，說“我覺得你和我們一樣，我并不覺得你是黑人。”雖然這些白人教授的意圖是善意的討好，但說明這些人還是對黑人有根深蒂固的歧視。美國的人文社科主流學(xué)者都是自由左翼為主，連這些學(xué)者都對黑人有根深蒂固的歧視，那社會上普通白人對黑人的歧視，就更不用說了。

再比如美國的教育體制，從小學(xué)到高中學(xué)校就分公立、私立。公立學(xué)校屬于義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)，但質(zhì)量普遍較差。私立學(xué)校收費(fèi)昂貴（學(xué)雜費(fèi)每年從1萬美元左右到5萬美元左右不等），質(zhì)量較好。而美國家庭戶均稅前收入中位數(shù)是5萬美元（即一半家庭稅前收入低于5萬美元，一半家庭稅前收入高于5萬美元），而聯(lián)邦稅、州稅、縣市稅、社會保障稅、工會費(fèi)、養(yǎng)老保險費(fèi)、醫(yī)療保險費(fèi)等就要交調(diào)三分之一的收入，稅后只有3萬5千美元，供房或租房每年平均1萬5至2萬美元以及一家四、五口人的生活開銷，都靠這筆錢。

最近有個統(tǒng)計數(shù)字，美國50%的家庭存款都不到2千美元（我本人的稅前收入是6萬4千美元，高于美國70%的家庭的收入，但我手上也基本沒有任何存款）。這也是為什么金融危機(jī)后，數(shù)百萬家庭立刻失去自己的房子，因?yàn)橐坏┦I(yè)，就馬上無錢供房了，房子很快就會被銀行收回。所以，至少50%的家庭，要想讓孩子上私立學(xué)校是比較困難的，沒這個錢。

從小開始，孩子們就因?yàn)樗麄兏改傅氖杖耄呱狭藘蓷l完全不同的人生之路：有錢人子女上私立學(xué)校，窮人子女上公立學(xué)校。由于公立學(xué)校從小學(xué)到高中普遍差，這些學(xué)生成績以及各方面的情況也就不好，也很難考到好大學(xué)。相反，在我們中國以社會主義為基本性質(zhì)的教育體系下，學(xué)生不管家庭收入，都在一個學(xué)校，靠成績考取好中學(xué)好大學(xué)。僅從這點(diǎn)來講，作為農(nóng)村出來的子女，我是非常感謝社會主義的教育體制的，社會主義在確保公平方面的優(yōu)越性，是我在美國生活10年后的深刻體會。當(dāng)然，最近10來年中國教育體制的所謂改革，已經(jīng)開始讓教育資源漸趨不公平，特別是在大城市，有權(quán)有錢人的子女比普通人的子女有更多機(jī)會上好的小學(xué)、中學(xué)，這種現(xiàn)象令人感到惋惜。

說起大學(xué)教育，大家也都會談到美國的教授治校。其實(shí)，在很多方面并不是我們所理想的那樣，美國大學(xué)里的等級非常森嚴(yán)。比如我所在的學(xué)院和我所在的系，基本一半的教授是以教學(xué)為主不做學(xué)術(shù)研究、非終身制軌道的，他們處在最低層，合同都是3年一簽，金融危機(jī)后還改為一年一簽，哪天經(jīng)濟(jì)很不景氣的時候，隨時可以趕人。正因?yàn)槿绱耍麄儗ο道锘驅(qū)W院的領(lǐng)導(dǎo)、資深教授是從來不敢批評的，因?yàn)槿耸聶?quán)最終掌握在這些人手里。3年前我曾對系里的碩士項目有些不好的方面提出5－6條改進(jìn)意見，當(dāng)時幾個教授都顯得很吃驚，這是因?yàn)樗麄兞?xí)慣了沒有人提出批評意見，而我一個博士剛畢業(yè)不久、新來的教授，就提出了那么多意見。那些非終身制軌道的教授，雖然每一個人都比我工作的事件更長，但由于他們是非終身制軌道，是從來都只是說好，不會提批評意見的，否則會得罪系里的領(lǐng)導(dǎo)。

再比如，雖然非終身制軌道教授（non-tenure-track professor）的授課量是我們終身制軌道教授（tenure-track professor）或已經(jīng)拿到終身教職教授（tenured professor）的2倍（他們每周上4門課，我們每周只需上2門課），但他們的薪水要大大低于終身制軌道的。而且，一旦招聘進(jìn)來的時候是以非終身制軌道崗位進(jìn)來的，雖然大家都是有博士學(xué)位的人，但他們一輩子都沒有轉(zhuǎn)為終身制的可能，也很難被評為副教授，評正教授更是100%想都不用想。很多人教了一輩子，退休的時候都還是助理教授。即使是終身制軌道的教授，6年之后考評拿不到終身教職的，就必須走人，全美國250所研究型大學(xué)里，這個考評不過而導(dǎo)致走人的比率高達(dá)60%－70%，所以也是很殘酷的。在這樣的教育體制環(huán)境下，至少一半以上的教授根本沒有說話權(quán)，不僅受院系領(lǐng)導(dǎo)的管束，也受資深教授的壓制，所謂的“教授治校”也就成了空話，不過是那些院系領(lǐng)導(dǎo)和資深教授治校罷了。

反過來看中國，因?yàn)榇髮W(xué)教師的崗位都相當(dāng)于終身制鐵飯碗，所以教授們批評院系領(lǐng)導(dǎo)或者某個資深教授倒更常見，至少領(lǐng)導(dǎo)們沒有權(quán)力敢開除老師們，這其實(shí)是傳統(tǒng)社會主義教育體制賦予教師們的工作崗位有保障的好處。那些把社會主義貶得一無是處的人，應(yīng)該來美國的大學(xué)當(dāng)教授看看。中國的國企改革了搞了幾千萬工人下崗，但是高校一直沒有改革，如果真要改革成美國資本主義制度下的高校，這些教師包括很多自以為西化派的教師們，恐怕也不愿意了，因?yàn)榧热皇鞘袌雎铮鸵憬處熖蕴坏┫竺绹拇髮W(xué)這么做，他們很多人就要丟飯碗！

通過媒體，我們總能看到一些教授發(fā)表諸如主張搞所謂住房徹底市場化反對公租房的言論，雖然他們主張市場改革讓各企業(yè)單位取消了集資建房、反對給窮人建公租房廉租房，但這些教授們自己的住房，都是靠社會主義的好處基本免費(fèi)或廉價獲得的（美國的大學(xué)可沒有對任何教授搞住房補(bǔ)貼或者分房子的事情，教授們都是供房供到自己退休）。可見，我們很多西化派知識精英，雖然他們主張搞徹底市場化或資本主義，其實(shí)是主張對別人搞資本主義，對自己還是想搞社會主義。

如此種種，見多了，所以對中美兩國也都有了些深的認(rèn)識。我來美國之前，和很多大學(xué)生一樣，是典型的受右派教授們影響下的小右，不過來了美國后，一是受眾多批判資本主義的教授們的影響（美國人文領(lǐng)域的教授們以批判資本主義的左翼占主流），二是自己10來年在美國的觀察與比較，才發(fā)現(xiàn)，我原先心目中理想的美國，并不在這個地球上。通過自己親身體驗(yàn)到的社會主義與資本主義之比較，我才發(fā)現(xiàn)，原來社會主義還有那么多美好的方面（比如上文談到的中小學(xué)教育體制公平、大學(xué)教師的鐵飯碗）。

因?yàn)槲也粷M美國這些不好的方面，曾有人問過我一個低智商的問題：“既然美國不好，咋不回國呢？”暫且不說我確實(shí)對美國沒有什么留戀，也在打算回國（雖然我已經(jīng)以大學(xué)教授的身份持有美國綠卡），我是否也可以這樣低智商的反問這種人一句：“既然中國不好，咋不離開中國呢？”

很希望國內(nèi)的西化派學(xué)者們，能好好來美國扎根生活幾年、親身體驗(yàn)幾年，而不僅僅是走馬觀花地考察一下開個會。這樣才能有所比較，認(rèn)真思考，這對他們自己視野的升華，對中國而言，都將是一件幸事。