久久久久精品免费福利电影,国产又黄又大又粗视频,A级毛片免费播放无码,人人妻人人爽人人澡欧美一区

三、不宜用理念或概念為中國教育實踐指示方向

我國基礎教育的實踐不是一帆風順的，經歷了各種挫折和誤區。

曾經一段時期，中國的基礎教育界流行各種教育理念，一些學者或實踐者嘗試使用這些理念指導中國基礎教育實踐，其中不乏生意人通過兜售理念謀取暴利。那些教育理念的理論邏輯并沒有問題，問題在于，完美理念的落地需要環境條件。換言之，由于理念或概念是邏輯自洽的，從理論上都能說得通，而實踐是復雜的，當用教育理念指導教育實踐時，總會出現各種各樣的問題。

曾經有些教育研究者用教育理念抨擊教育實踐，比如將我國多年來的基礎教育實踐定性為“落后的應試教育”，提倡“先進的素質教育”，但是卻忽略了應試教育中積極的因素和環境的約束，同時也未看到素質教育落地的條件限制，結果在推行素質教育的過程中，不僅破壞了傳統教育的精髓，而且還滋生了一系列新的問題。

同樣，在鄉村振興戰略實施中關于鄉村教育如何振興，有學者仍然在進行理念指導，卻不顧現代化和城市化的歷史性和必然性。面對復雜的教育現實，繼續以固化的理論或理念指導中國教育實踐，顯然已經不合時宜。

中國當前的基礎教育環境異常復雜，沒有可直接參照的模板。在探索符合中國特色社會主義教育制度的過程中，我們需要理解我國基礎教育的三大屬性：

一是個體性。個體性是指對人的教育，即教育要關照人本身，契合人的成長規律，實現對人的培養，每個個體都是可塑的，是教育的對象。

二是社會性。社會性是指對人的教育不是處于真空地帶，不是完全純粹的，而是要與社會緊密結合，人的教育過程也是社會化的過程，教育本身不能脫離社會情境和社會需要，教育的過程也要關照時代，理解時代和時代中的人。

三是國家性。國家性是指教育要與國家發展需求相結合，教育的一個重要功能是培養人才，人才培養的結構要與國家經濟社會發展的需求高度嵌合，回應國家的發展訴求。

我國作為社會主義國家，關于基礎教育發展的定位，區別于資本主義國家的核心在于，教育必須始終是社會流動的助推器，“讀書改變命運”是絕大部分底層家庭奮斗的唯一希望，也是社會良性運轉的最大推動力量。為底層家庭保持階層流通的渠道，而非將教育變成強化社會分化和階層固化的“幫兇”，是我國基礎教育實踐的根本定位，也是最本質意義上的教育公平。

麗江華坪女子高級中學高一新生軍訓練習唱軍歌。資料圖：華坪融媒

在復雜的教育環境下，我國基礎教育實踐方向的探索要根據我國的時代變化和國情需要展示出權變性。

權變性包括兩個層次：一是環境的適應性，即在時代的巨變之下，要根據環境的變化進行教育實踐的調試，以期達到更好的教育效果；二是需求的回應性，即在不同的環境之下，家庭、社會和國家對于教育的需求會有相應的變化，我國的教育政策部門要嘗試彌合不同主體的教育需求，教育實踐主體則要對此予以積極回應。

四、緊跟時代、邁向田野是中國基礎教育研究的必由之路

當前中國基礎教育領域出現的諸多新現象、新問題、新趨勢，這些現象將中國基礎教育的復雜性、系統性和深刻性呈現出來。這些教育現象、問題和趨勢的出現，無法依靠某套理論進行解釋，也無法依靠某種理念指示就可以解決。試圖嘗試頭痛醫頭、腳痛醫腳的方式，不僅無法解決問題，反而可能使問題越來越多。

可喜的是，國家已經意識到教育問題的復雜性和系統性，并在努力嘗試從根子上解決問題。當然，具有中國特色社會主義教育道路的探索任重道遠，而此時，我們要緊跟時代，邁向田野，真正進入到教育一線了解學校的運轉、教師的想法、家長的訴求、學生的心態、基層政府的困境等等，弄清基礎教育領域的問題為何、復雜性何在、根源在哪兒、可能的方向是什么，由此構筑我國基礎教育領域的完整圖景。

基于田野經驗進行總結、分析和提煉，我們才可能尋找到一條適合中國國情和符合人民需要的中國式現代化的教育發展之路。

本文系觀察者網獨家稿件，文章內容純屬作者個人觀點，不代表平臺觀點，未經授權，不得轉載，否則將追究法律責任。關注觀察者網微信guanchacn，每日閱讀趣味文章。