久久久久精品免费福利电影,国产又黄又大又粗视频,A级毛片免费播放无码,人人妻人人爽人人澡欧美一区

二、“線上教學(xué)”的形式主義

線上教學(xué)由于其特殊性，存在著監(jiān)督局限。一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的監(jiān)督局限，另一方面則是教師對學(xué)生的監(jiān)督局限。但是，既然是正式的線上教學(xué)，不能不進(jìn)行考核、監(jiān)督和效果評估，因此與線上教學(xué)配套而生的是各種打卡、拍照、截屏、錄屏等要求。

學(xué)校對老師要進(jìn)行線上課堂的監(jiān)控，需要留下教學(xué)證據(jù)鏈。所謂的“教學(xué)證據(jù)鏈”，就是從備課、講課、課堂互動到作業(yè)批改回饋都要“留痕”。

因此，老師們不僅要突破重重困難準(zhǔn)備材料，還要隨時拍照、截屏、錄屏，然后在一堂課結(jié)束之后，將各種圖片、視頻匯總打包交給相關(guān)負(fù)責(zé)人。老師們不僅要在困難中花費(fèi)精力備課，還要花費(fèi)大量的時間保留好線上課堂上課的證據(jù)。有的老師稍不注意，就忘了保留，課后還要想各種辦法“制造”證據(jù)。

老師對學(xué)生的監(jiān)督，采取了三個辦法：一是線上打卡，二是線上課堂期間隨機(jī)提問互動，三是請求家長監(jiān)督，家長監(jiān)督必然是要拍照的。對于小學(xué)生和幼兒園的小朋友來講，線上打卡同樣是家長日常工作的一部分。

盡管如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師仍然無法有效監(jiān)控到教與學(xué)的主體，老師引導(dǎo)的好壞與否、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，都不是依靠辦事留痕、“證據(jù)鏈”所能證明的。從實(shí)踐效果來看，除卻網(wǎng)絡(luò)硬件約束外，線上教學(xué)還存在一系列的軟性約束：

一是教師自身準(zhǔn)備不足。

很多老師缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗和心理準(zhǔn)備，同時還存在因疫情禁足產(chǎn)生的客觀限制。因此，學(xué)校規(guī)定要開展線上教學(xué)之后，只能倉促準(zhǔn)備，導(dǎo)致缺少教學(xué)資源、教育目標(biāo)不清、教育計劃不足，教學(xué)的質(zhì)量不高。

二是學(xué)生的聽課自覺性無法得到保證。

一些學(xué)生在線下課堂都不會認(rèn)真聽講，在線上課堂上更加難以管束和監(jiān)控。由于線上教學(xué)平臺可以“退出不下線”，一些學(xué)生拿著手機(jī)或電腦，打開線上教學(xué)平臺，但是卻去看電影、玩游戲、聊微信。只有那些自覺性強(qiáng)、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會認(rèn)真聽老師講課。而這些學(xué)生，即使不開展線上教學(xué)，仍然會主動學(xué)習(xí)。

三是線上教學(xué)的可視化和情景化的體驗不佳。

目前各地學(xué)校所采取的線上課堂，主要是通過釘釘、微信、空中課堂等平臺開展教學(xué)活動，老師和學(xué)生之間的互動主要依靠語音互動。老師講解無法依靠肢體語言、眼神動作完成，只能單純依靠語音，學(xué)生的感知慢；而學(xué)生對老師的回應(yīng)，雖然可以通過彈幕和語音實(shí)現(xiàn)，但是容易打亂課堂節(jié)奏，使得教師講解的難度加大、效果不佳。

在種種約束之下，老師花費(fèi)了大量力氣去直播上課、微信上課，學(xué)生學(xué)到的知識卻不多，甚至不珍惜老師的勞動成果，該玩繼續(xù)玩，愛學(xué)的自己學(xué)。

可以說，相比線下教學(xué)，這一場“停課不停學(xué)”的線上教育實(shí)踐，更似一場投入大于產(chǎn)出、效益低于付出的教育形式主義。

三、“停課不停學(xué)”到底該怎么辦

目前，大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校的“停課不停學(xué)”實(shí)際上演變成了“不停學(xué)也不停課”，但是線上課堂、線上學(xué)習(xí)的效果并不佳。

對于部分學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生和引導(dǎo)能力強(qiáng)的家長而言，即使沒有學(xué)校的要求，他們一樣會尋找學(xué)習(xí)資源，主動學(xué)習(xí)；而對于學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，即使在線上，他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量仍然較低。此外，還有很多農(nóng)村學(xué)生、滯留在農(nóng)村的城市學(xué)生，由于網(wǎng)絡(luò)條件限制和經(jīng)濟(jì)條件限制，不能跟上教師線上課堂的計劃和節(jié)奏。

如此，就會在復(fù)學(xué)之后產(chǎn)生一系列問題，比如線上學(xué)習(xí)和復(fù)學(xué)后的課堂如何銜接；學(xué)生自學(xué)的進(jìn)度不一、線上學(xué)習(xí)的效果有別，復(fù)學(xué)之后學(xué)校是否上新課、如何應(yīng)對學(xué)習(xí)狀態(tài)不同的學(xué)生；不同學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度不一形成后，教育部門如何統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度等等。

客觀來看，因疫情延期的假期，不能外出，只能呆在家中，確實(shí)會使學(xué)生產(chǎn)生無聊感、空虛感，如果完全放任不管，學(xué)生的時間不能得到充分利用，家長也會焦慮。那么，在這樣的特殊時期，我們應(yīng)該如何擺正位置，有效利用這段時間呢？

筆者認(rèn)為，可以將這一時段分為兩部分：

一是引導(dǎo)學(xué)生參與和感受新冠病毒疫情的抗疫氛圍，通過不同的方式參與到病毒殲滅戰(zhàn)中，比如運(yùn)用自己所學(xué)的知識，進(jìn)行觀察、寫作、宣傳和學(xué)習(xí)，教師可以分享與疫情相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行傳染病防治等方面的教育；

二是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是給予學(xué)生和家長充分的自主權(quán)，借助網(wǎng)絡(luò)、電視、書本上的資源，可以閱讀、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，充分地汲取知識的營養(yǎng)，同時還可以進(jìn)行愛國主義教育。

教師可以在其中起到兩個作用：一是適當(dāng)布置一些彈性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在疫情學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時有方向感，不嚴(yán)格要求提交作業(yè)，提倡在正式復(fù)學(xué)后讓學(xué)生們與大家分享；二是提供學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)業(yè)障礙時，可以向老師詢問請教，老師及時解答回應(yīng)。而老師自身也可以利用被釋放出的時間精力，開展教學(xué)研究和探索性的工作，為正式復(fù)學(xué)做足準(zhǔn)備工作。

本文系觀察者網(wǎng)獨(dú)家稿件，文章內(nèi)容純屬作者個人觀點(diǎn)，不代表平臺觀點(diǎn)，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，否則將追究法律責(zé)任。關(guān)注觀察者網(wǎng)微信guanchacn，每日閱讀趣味文章。